同心抗疫，共“课”时艰

——经济与管理学院在线教学经验分享总结

突如其来的疫情，让往日生机勃勃的校园按下了暂停键。当网课变成主课堂，这既是挑战又是机遇。为做好当前疫情形势下线上教学工作，经济与管理学院严格贯彻落实学校提出的“停课不停学，质量不降低”的工作要求。为确保线上教学“质量在线”，更好地交流和总结经验，经济与管理学院于每周三开展在线教学经验分享会。

一、混合式教学促发展

刘薇老师认为混合式教学结合传统教学和网络教学的优势，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为过程主体的积极性、主动性与创造性，可以达成更好的教学效果。以下是刘老师的做法。为调动学生积极性，刘老师用学习通和QQ群通知上课，课上采用多种方式进行互动，并用花样打卡方式不断为课堂注入新鲜感。为提高学生的学习主动性，刘老师结合学生实际情况和课堂内容设计讨论主题，吸引学生参与其中。为提高学生的创造性，刘老师创建学生课堂，让学生以小组形式讲解知识点。同时，为做好引导，刘老师向学生们传达知识目标、技能目标和思政目标。通过设目标的方式指清学习方向，让学生稳扎稳打地掌握每节课的重要内容。为启发学生们，刘老师在课上分享案例、课下提供资源。为监控教学过程，刘老师在课中设置选择题，考察所讲知识点。

图 1 刘薇老师“花样”通知和打卡

图 2 刘薇老师调动学生学习主动性

二、提高“学习内驱力”是关键

曹越老师就QQ群课堂使用技巧和提高学生“学习内驱力”的措施等方面分享了经验。考虑学生们的使用偏好及QQ的普及性，曹老师选择QQ群课堂作为在线教学平台，它具有“备课”、“作业”和“课堂回放”等特色功能。“备课”内的资源方便老师进行课前准备，“作业”功能方便老师布置和批改作业，“课堂回放”功能方便学生们课后复习。此外，为了提高学生们的“学习内驱力”，曹老师从两方面入手。一方面，在课堂内容和环节的设计上吸引学生。采用引入案例和短视频；优化PPT；增加提问、讨论、实操和展示环节等措施，多方面鼓励学生跟上课堂节奏。另一方面，增加翻转课堂教学方式，让学生们主动学习。课前学生们以小组为单位，用老师提供的视频、PPT等资料进行自主学习，并将讨论结果在课堂上进行汇报。

图 3 曹越老师分享在线教学经验

图 4 QQ群课堂使用技巧和翻转课堂

图 5 课堂提问、讨论、实操和展示

三、学习、心理“两手抓”

王学娟老师在注重教学的同时还高度重视学生心理状态。王老师认为学生健康的身心状态是提高课堂质量的前提。课前，为缓解学生们焦虑的情绪和学习压力，王老师带着全班同学一起做减压操——“蝴蝶拍”、“本草纲目”。这样既放松了学生们的身心，又烘托了课堂氛围。课中，为调动学生们的积极性，王老师增加课堂抢答环节，并结合课堂内容引入当下热点新闻，在提高学生们的学习热情的同时引入课堂思政。课后，王老师对志愿者、隔离同学进行单独辅导，将课堂视频发送给他们，并解答疑惑。消除这些学生们在学习上的顾虑。

图 6 王学娟老师的在线教学经验分享

四、“网课诚信”严把控

张鑫老师从“网课诚信“缺失的表现、原因及对策方面分享了自己的经验。张老师认为，在此阶段，学生们的诚信品质对教学质量起到了重要影响。通过观察，张老师发现课堂中学生们存在迟到、缺勤；不听课；缺乏互动和玩乐等现象。为此，张老师分析了这些现象的成因。第一，相比于传统教学，网课缺少老师对学生有效的监管和与学生情感上的交流。第二，长期网课和封校状态影响学生身心健康。第三，教学内容未能完全适应网课形式。第四，网络学习效果与学生学习效果存在问题。结合这些原因，张老师分享了解决办法。对于迟到、缺勤的现象，张老师采用课前十分钟分享音乐、课前五分钟点名的方式。针对不听课的现象，张老师采用团队合作的方式，让学生们互相督促、提高参与积极性。针对缺乏互动和玩乐的现象，张老师采用抱宠物猫讲课、戴面具出镜等有趣的方式吸引学生注意力，并丰富在线教学内容来提高学生兴趣。

                                    图 7 张鑫老师分享解决学生“网课诚信”缺失的措施

五、多个平台齐上阵

孙明琳老师仔细研究了各平台的优缺点，并采取多种平台结合的方式进行教学。对于直播授课，孙老师利用腾讯会议或QQ群课堂，这两个平台操作简单、快捷、直播效果好。对于多种形式互动和材料发放，孙老师利用学习通。学习通的“主题讨论”、“选人”、“分组任务”和“作业”等功能适合老师与学生们进行多方面的互动。第一，老师可以在“主题讨论”中编辑讨论的主题，学生们的讨论结果会像“弹幕”一样实施投屏。这样增加了趣味性，也方便老师掌握讨论的情况。第二，老师可以通过“选人”进行随机选择或指定同学回答问题，还可以设置分数奖励。这样增加了学生的紧张感，从而主动学习课堂知识。第三，老师可以利用“分组任务”进行分组，并让学生们以小组的形式提交作业。此功能还包括组间互评、组内评价和自评内容，让学生们形成互相监督的学习氛围，从而提高自主学习能力。第四，老师可以通过“作业”发布和批改作业，且包括对所有作业进行“查重”和“打回重做”的功能。

图 8 孙明琳老师展示学习通平台互动功能

在抗击疫情的特殊时期，经济与管理学院的全体任课教师积极响应号召，经验共分享，交流促提升，上好每节课，为学生打造有质量、有温度的在线课堂，共同促进经济与管理学院教学质量的提升。

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